訥河市：發揮“頭羊”效應 做實做細文明禮儀教育

為進一步提升全市中小學生的思想道德素質和文明禮儀素養，訥河市教育局通過召開專題推進會、校長會等方式，群策群力，積極討論文明禮儀教育工作方式方法，從體系構建、典型引領等方面探索文明禮儀教育體系的構建與實施，著力構建“1234”文明禮儀教育工作體系，即以提升學生文明素養為核心，線上線下雙線並行的方式，抓好家庭、學校、社會三個文明禮儀實踐情境，促進師生在文明禮儀素養上，實現知、情、意、行四個方面轉變。

訥河市第三中學開設了“知、行、美、品”四個維度文明禮儀課程，根據學生成長階段的特點，對學生文明禮儀素養進行梯度培養，同時構建量化累計、主體多元、梯度驗收的系統化評價體系，通過班級、學校、家庭、社會等多方評價，以評促行。同時將文明禮儀細則分為四個梯度，每個梯度對應一個課程，學生達到每個課程標准要求，即獲得相應的禮儀獎章。不同的胸章代表文明禮儀不同層級，學校利用“文明禮儀之窗”、“文明專報”、“校園之聲”、學校公眾號、抖音平台進行宣傳，開學復課后通過開展“文明之星走紅毯”活動，進一步增強學生的自豪感和榮譽感，激勵學生做到知行合一，形成人人講文明、個個講禮貌的良好氛圍。

實驗小學開展以“二階四維”為核心的文明禮儀教育實踐體系，在詳細分析學生年齡特點、接受能力的基礎上，將學校文明禮儀實施體系分為2個梯度，一二年級注重基本文明禮儀的養成與實踐，高年級著重將愛國主義、傳統文化等主題教育內容融入文明禮儀實踐與指導，發揮愛國英雄等榜樣模范作用，見賢思齊，逐步改正不良習慣，從小培養學生的家國情懷。

訥南中心學校形成特色管理模式——兒歌導行，依據低年段模仿能力強的特點，用“上課謠”“下課謠”“寫字謠”“讀書謠”“放學謠”等一首首朗朗上口的兒歌與教師引領，引導學生形成從模仿到自覺的文明禮儀踐行模式，同時進行情景模擬與故事表演，《當客人來我家的時候》《得到別人幫助的時候》《打擾了別人的時候》《對方向你道歉的時候》等表演作品受到師生的一致好評，引導學生將認識轉化為行動。在課堂上摒棄粗放的課堂管理方法，以謙遜溫和的內在品質，外化謙虛溫柔的行動，從與學生交流方式、自身形象管理、精神風貌、錯誤糾正方式等方面實行全面的轉變，帶動學生形成正確的社交禮儀、課堂禮儀、形象禮儀理念與意識。（張迪）